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Som Digitals analiza la situación de los estudios de informática en un bachillerato post LOMLOE

Som Digitals analiza la situación de los estudios de informática en un bachillerato post LOMLOE

La Asociación de Tecnologías de la Información de la Comunitat Valenciana (Som Digitals) en colaboración con Valencia Activa y el Ayuntamiento de Valencia, ha celebrado, en el marco de su ciclo de encuentros profesionales, la sesión ‘Educación IT en Bachillerato: Situación tras la LOMLOE, el caso valenciano’ (disponible en YouTube). En el evento se ha debatido sobre la nueva ley educativa y se ha analizado el papel que va a jugar la informática en el nuevo bachillerato.

La Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE), no incluye la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en bachillerato, cuando hasta el momento había figurado en la lista de materias específicas de oferta obligatoria. Ahora, "corresponde a las Administraciones educativas -de las comunidades autónomas- la ordenación de las materias optativas. Los centros podrán hacer propuestas de otras optativas propias que requerirán la aprobación por parte de la Administración educativa correspondiente, explica la Ley.

Para tratar estos cambios y cómo pueden afectar a las generaciones futuras, se ha celebrado una mesa redonda donde hemos abordado el problema desde diversos puntos de vista, analizando la situación y las posibles soluciones, poniendo el foco en la educación valenciana. En esta ocasión los ponentes han sido, José García Fanjul, Secretario del Consejo General de Colegios de Ingeniería en Informática; Ana María Navarro Ponce, Vicepresidenta de la Asociación de Profesorado de Informática de la Comunidad Valenciana (APICV); José Ángel Velázquez, Vocal de la Sociedad Científica Informática de España (SCIE) para educación preuniversitaria y Carlos Sánchez Heras, Subdirector General de Formación del Profesorado de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte.

José García Fanjul ha asegurado que la informática tiene una importancia enorme en toda la sociedad y sectores y que, por tanto, es vital para la educación básica de nuestros jóvenes. “La competencia digital y la informática son dos conceptos diferentes, por lo que, saber utilizar dispositivos digitales no es lo mismo que tener conocimientos informáticos básicos. Con la nueva Ley, de las 42 materias que hay en Bachillerato, ninguna es Informática” ha explicado el ponente. 

Por su parte, Ana Navarro ha destacado que en la Comunitat Valenciana, por el momento, sigue ofreciéndose como optativa pero de obligada oferta para ambos cursos de Bachillerato. “Sin embargo es la misma asignatura tanto para humanidades como para la rama científica y además, han cambiado su nombre a ‘Programación, redes y sistemas informáticos’ lo que ha supuesto una bajada en el número de jóvenes que ha elegido la asignatura porque parece muy técnica y complicada. Y especialmente ha bajado el número de alumnas que la cursa” ha afirmado Navarro.

Ángel Velázquezha asegurado que “las instituciones públicas no han contado con las entidades informáticas, ya que nuestras postura no les gusta. Parece que a los políticos no les importa la educación, ya que se diseña sin contar con los expertos y esto produce que las nuevas generaciones no se formen en informática”, ha asegurado. “No buscamos que los alumnos sean expertos, pero sí que tengan nociones básicas, que salgan del instituto con un mínimo conocimiento del mundo virtual”.

Carlos Sánchez ha afirmado que la administración tiene puestos sus esfuerzos en los Planes Digitales de centro a 2030 y ha puesto el foco en los esfuerzos de la administración valenciana por fomentar las competencias digitales de los docentes. “En este sentido, se ha llevado a cabo la creación de un Cefire de Competencia digital formado por distintas especialidades, muchos de ellos ingenieros en informática, el desarrollo de un catálogo de formación y la puesta en marcha de una mentoría de robótica para los centros”, ha explicado.

Las conclusiones generales, por tanto, se han centrado en que el mercado de trabajo tiene una carencia de profesionales especializados en informática y en que cualquier alumno universitario actualmente necesita un conocimiento informático de base que no tiene cuando empieza su carrera. Además, los ponentes han coincidido en que el nivel de competencia digital de la población, y en particular, de los más jóvenes, es sustancialmente mejorable. 

También se ha hecho un llamamiento a que las distintas administraciones tengan en cuenta la opinión de los profesionales en la materia y que aprovechen los trabajos previos de la SCIE, la opinión de la CODII, del CCII y de las asociaciones profesionales de profesores de informática. De esta forma no se perderá la oportunidad de posicionar nuestro país como un referente en enseñanza de la informática y se evitará que esta ley suponga un lastre para el desarrollo económico y social del país.

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